保育士 過去問
令和7年（2025年）後期
問9 (保育原理 問9)

○
指針では、職員間での情報共有を通じて子どもの特性を理解することが重視されています。

×
就学準備だけに焦点を当てるのではなく、現在の発達段階や個別の特性を理解する視点が求められます。

×
子どもを叱ることを家庭に押し付けるのは指針に反します。家庭と連携しながら、安心して過ごせる支援の在り方を話し合うことが基本です。

○
子どもが安心して過ごせるように環境を調整することは、指針で明確に求められている対応です。

○
子どもは友達との関わりの中で成長するため、関係性を見直すことは安心・安全な環境づくりに直結します。

適切です。

怪我や事故につながることを避けるため、様々な場面を想定しての対応を共有しておくことは適切です。

不適切です。

4歳児の発達段階に合わせた対応が適している時もありますが、その子どもの特性や発達のペースに合った対応が求められます。就学を向けてできていないことのみに目を向けるのは適切ではありません。

不適切です。

家庭との連携は大切であり、子どもの発達において情報共有は重要です。

子どもや保護者の不安が減るような働きかけは適切ですが、不適切な行動を指摘することや、保護者への指導は適切ではありません。

適切です。

どうしてW君が危険な行動をとることに至ったのかを振り返ることは適切です。環境を整え、事故を未然に防ぐことができるような配慮を行います。

適切です。

W君も含め、子どもが安全で快適に過ごせるような環境づくりは重要です。

危険な箇所を取り除き、友達と安心して関わることのできる空間を提供します。

W君の行動を「問題」として捉えるのではなく、多面的に理解しようとする姿勢が適切です。
一人の保育士だけでなく職員全体で情報共有することで、W君への理解が深まります。

「できていないこと探し」は子どもの欠点・課題に焦点を当てた見方です。
保育所保育指針では子どものできること・育ちを肯定的に捉える視点が基本であり、就学に向けた欠点の洗い出しは適切な方向性ではありません。

「厳しく叱る」という罰的アプローチは保育の理念に反します。
また保護者への関わりは「指導」ではなく「支援」であるべきです。
家庭と連携するにしても、一方的な指示ではなく協力関係を築くことが求められます。

W君の行動の背景を記録から読み解き、環境を整えることで子どもの姿が変わるという視点は保育所保育指針の核心です。
「子どもを変えよう」ではなく「環境を変えよう」という発想が重要です。

W君が安心して過ごせる人的環境（友達との関係）を見直すことも、環境の再構成のひとつです。
友達との関係がW君の行動に影響している可能性を検討する視点は適切です。