保育士 過去問
令和7年（2025年）後期
問83 (保育の心理学 問3)
問題文
次の文は、子どもの道徳性の発達に関する記述である。（a）～（c）の下線部分が適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを1つ選びなさい。
（a）アイゼンバーグ（Eisenberg，N.）によると、子どもの道徳的理解は他律的道徳性と自律的道徳性の2つの段階を通るとされる。結果による判断を行い、大人から伝わった規則を守ろうとする他律的道徳性の段階から、（b）動機による判断を行い、相手の意図や思いに気づくことができるようになる自律的道徳性の段階に移行する。
（c）コールバーグ（Kohlberg，L.）は、モラルジレンマ課題を用いて、仲間や教師との対話の中で、道徳的葛藤や他者視点に立って考える経験が道徳判断の発達を促すことを示した。
（a）アイゼンバーグ（Eisenberg，N.）によると、子どもの道徳的理解は他律的道徳性と自律的道徳性の2つの段階を通るとされる。結果による判断を行い、大人から伝わった規則を守ろうとする他律的道徳性の段階から、（b）動機による判断を行い、相手の意図や思いに気づくことができるようになる自律的道徳性の段階に移行する。
（c）コールバーグ（Kohlberg，L.）は、モラルジレンマ課題を用いて、仲間や教師との対話の中で、道徳的葛藤や他者視点に立って考える経験が道徳判断の発達を促すことを示した。
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問題
保育士試験 令和7年（2025年）後期 問83（保育の心理学 問3） （訂正依頼・報告はこちら）
次の文は、子どもの道徳性の発達に関する記述である。（a）～（c）の下線部分が適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを1つ選びなさい。
（a）アイゼンバーグ（Eisenberg，N.）によると、子どもの道徳的理解は他律的道徳性と自律的道徳性の2つの段階を通るとされる。結果による判断を行い、大人から伝わった規則を守ろうとする他律的道徳性の段階から、（b）動機による判断を行い、相手の意図や思いに気づくことができるようになる自律的道徳性の段階に移行する。
（c）コールバーグ（Kohlberg，L.）は、モラルジレンマ課題を用いて、仲間や教師との対話の中で、道徳的葛藤や他者視点に立って考える経験が道徳判断の発達を促すことを示した。
（a）アイゼンバーグ（Eisenberg，N.）によると、子どもの道徳的理解は他律的道徳性と自律的道徳性の2つの段階を通るとされる。結果による判断を行い、大人から伝わった規則を守ろうとする他律的道徳性の段階から、（b）動機による判断を行い、相手の意図や思いに気づくことができるようになる自律的道徳性の段階に移行する。
（c）コールバーグ（Kohlberg，L.）は、モラルジレンマ課題を用いて、仲間や教師との対話の中で、道徳的葛藤や他者視点に立って考える経験が道徳判断の発達を促すことを示した。
- a：○ b：○ c：○
- a：○ b：○ c：×
- a：○ b：× c：○
- a：× b：○ c：○
- a：× b：× c：×
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この過去問の解説 （1件）
01
子どもの道徳性に関する問題です。
a：×この説明はピアジェによるものです。 アイゼンバーグは、思いやりのある見返りを求めない行動として、向社会的行動を定義しました。
b：○ 行為の背景を考えることや、気持ちの内側を感じ取ることができるようになり、自律的道徳性に移行します。
c：○ モラルジレンマ課題では、何が正解かというよりも、どうしてそう思ったのかを見ていきます。答えそのものより、「なぜ」「どうして」の考えを重視します。
以上のことからこの選択肢は正答です。
子どもの道徳性は、他者との関わりのなかで育ちます。
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