保育士 過去問
令和7年（2025年）後期
問85 (保育の心理学 問5)
問題文
次の文は、言葉の発達に関する記述である。（ A ）～（ D ）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを1つ選びなさい。
・ 語彙の獲得の初期には、「ワンワン」という言葉を犬に似た特徴をもつ猫やきつねにも使用することがある。これを（ A ）という。
・ 言語の機能の発達について、ヴィゴツキー（Vygotsky，L.S.）は、思考の道具としての言語を（ B ）と呼んだ。
・ 身近な事象の因果関係に気づいたり、物事の仕組みに興味をもったりするようになると、「どうして？」「なんで？」などと尋ねるようになる。この時期を（ C ）という。
・ 就学後は、先生やクラスの友達の前で発表したり、作文を書いたりするなどの活動が本格的に始まる。そのような場で用いる言葉を（ D ）と呼ぶ。
【語群】
ア 外言
イ 二次的ことば
ウ 第一質問期
エ 語の過大般用／語彙拡張（over−extension）
オ 内言
カ 一次的ことば
キ 第二質問期
ク 語の過小般用／語彙縮小（over−restriction）
・ 語彙の獲得の初期には、「ワンワン」という言葉を犬に似た特徴をもつ猫やきつねにも使用することがある。これを（ A ）という。
・ 言語の機能の発達について、ヴィゴツキー（Vygotsky，L.S.）は、思考の道具としての言語を（ B ）と呼んだ。
・ 身近な事象の因果関係に気づいたり、物事の仕組みに興味をもったりするようになると、「どうして？」「なんで？」などと尋ねるようになる。この時期を（ C ）という。
・ 就学後は、先生やクラスの友達の前で発表したり、作文を書いたりするなどの活動が本格的に始まる。そのような場で用いる言葉を（ D ）と呼ぶ。
【語群】
ア 外言
イ 二次的ことば
ウ 第一質問期
エ 語の過大般用／語彙拡張（over−extension）
オ 内言
カ 一次的ことば
キ 第二質問期
ク 語の過小般用／語彙縮小（over−restriction）
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問題
保育士試験 令和7年（2025年）後期 問85（保育の心理学 問5） （訂正依頼・報告はこちら）
次の文は、言葉の発達に関する記述である。（ A ）～（ D ）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを1つ選びなさい。
・ 語彙の獲得の初期には、「ワンワン」という言葉を犬に似た特徴をもつ猫やきつねにも使用することがある。これを（ A ）という。
・ 言語の機能の発達について、ヴィゴツキー（Vygotsky，L.S.）は、思考の道具としての言語を（ B ）と呼んだ。
・ 身近な事象の因果関係に気づいたり、物事の仕組みに興味をもったりするようになると、「どうして？」「なんで？」などと尋ねるようになる。この時期を（ C ）という。
・ 就学後は、先生やクラスの友達の前で発表したり、作文を書いたりするなどの活動が本格的に始まる。そのような場で用いる言葉を（ D ）と呼ぶ。
【語群】
ア 外言
イ 二次的ことば
ウ 第一質問期
エ 語の過大般用／語彙拡張（over−extension）
オ 内言
カ 一次的ことば
キ 第二質問期
ク 語の過小般用／語彙縮小（over−restriction）
・ 語彙の獲得の初期には、「ワンワン」という言葉を犬に似た特徴をもつ猫やきつねにも使用することがある。これを（ A ）という。
・ 言語の機能の発達について、ヴィゴツキー（Vygotsky，L.S.）は、思考の道具としての言語を（ B ）と呼んだ。
・ 身近な事象の因果関係に気づいたり、物事の仕組みに興味をもったりするようになると、「どうして？」「なんで？」などと尋ねるようになる。この時期を（ C ）という。
・ 就学後は、先生やクラスの友達の前で発表したり、作文を書いたりするなどの活動が本格的に始まる。そのような場で用いる言葉を（ D ）と呼ぶ。
【語群】
ア 外言
イ 二次的ことば
ウ 第一質問期
エ 語の過大般用／語彙拡張（over−extension）
オ 内言
カ 一次的ことば
キ 第二質問期
ク 語の過小般用／語彙縮小（over−restriction）
- A：エ B：ア C：ウ D：イ
- A：エ B：ア C：キ D：カ
- A：エ B：オ C：キ D：イ
- A：ク B：ア C：ウ D：カ
- A：ク B：オ C：キ D：イ
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この過去問の解説 （3件）
01
言葉の発達には、順序があります。いつ、どのように育つのかを押さえておきましょう。
・ 語彙の獲得の初期には、「ワンワン」という言葉を犬に似た特徴をもつ猫やきつねにも使用することがある。これを（ 語の過大般用／語彙拡張 ）という。
・ 言語の機能の発達について、ヴィゴツキー（Vygotsky，L.S.）は、思考の道具としての言語を（ 内言 ）と呼んだ。
・ 身近な事象の因果関係に気づいたり、物事の仕組みに興味をもったりするようになると、「どうして？」「なんで？」などと尋ねるようになる。この時期を（ 第二質問期 ）という。
・ 就学後は、先生やクラスの友達の前で発表したり、作文を書いたりするなどの活動が本格的に始まる。そのような場で用いる言葉を（ 二次的ことば ）と呼ぶ。
＊外言：ヴィゴツキーは音声を使った言語を外言と呼びました。
＊一次的ことば：日常的に使われるおしゃべりで、特定の相手とのコミュニケーションを通じて身についていきます。
＊第一質問期：2歳～3歳頃に身近なものや人に興味を示し、「これなあに」「あれなあに」と、興味を示したずねる姿です。
＊語の過小般用／語彙縮小：獲得した特定の言葉を特定の対象にしか使わないことです。
以上のことからこの選択肢は正答です。
言葉は、人が育つうえでのコミュニケーションの基礎となります。言葉の発達には個人差があるため、一人一人に応じた関わりをしていきます。
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02
この問題で絶対に押さえておくべきポイントは、
「発達段階に応じた言葉の変化」を対義語（セット）で理解することです。
子どもは言葉を覚えたての頃、意味を広く捉えすぎたり（過大）、
逆に狭く捉えすぎたり（過小）して失敗しながら学んでいきます。
また、質問の内容も「これ何？」から「どうして？」へと高度になり、
使う言葉も「おうちでの会話（一次的）」から「学校での発表（二次的）」へとフォーマルに進化していきます。
そして試験で最も狙われるのが、ヴィゴツキーの「声に出す言葉（外言）」と「頭の中で考える言葉（内言）」の違いです。
これらの対になるキーワードを意識して、選択肢を絞り込んでいきましょう。
A：エ
解説：子どもが、自分が知っている限られた言葉を、似たような別のものにも当てはめて広く使ってしまう現象です。
「四つ足で毛が生えている動物＝すべてワンワン」といった状態です。
※逆に、自分の家で飼っている犬だけを「ワンワン」と呼び、よその犬には使わないような状態を「ク：語の過小般用」と言います。
B：オ
解説：ヴィゴツキーの超重要キーワードです。人間は、声に出して他者とコミュニケーションをとる言葉（ア：外言）だけでなく、
頭の中で「あ、そうだ！」「次はこうしよう」と自分の思考を整理するために使う言葉（オ：内言）を持っています。
子どもが独り言（自己中心語）を言いながら遊ぶのは、この「外言」が「内言」へと発達していくプロセスだとヴィゴツキーは考えました。
C：キ
解説：子どもの質問の内容による分類です。
ウ：第一質問期（1歳半〜2歳頃）：「これなあに？」と、とにかく物の名前を知りたがる時期（命名期とも呼ばれます）。
キ：第二質問期（3歳〜4歳頃）：因果関係に気づき、「どうして？」「なんでお空は青いの？」と理由や仕組みを知りたがる時期です。
D：イ
解説：岡本夏木が提唱した言葉の発達段階です。
カ：一次的ことば：幼児期までの、家族や身近な人との日常生活の中で使われる、
話し言葉を中心としたコミュニケーションです（「パパ、あれとって」など）
イ：二次的ことば：小学校入学以降に求められる、自分とは異なる立場の人（先生やクラス全体など）に、
文脈を補って論理的に伝えたり、文字（書き言葉）を用いたりするフォーマルな言葉の使い方です。
言葉の発達に関する重要キーワードは、以下の対比でサクッと整理しておきましょう！
意味の広がり：広く使いすぎる「過大般用」⇔狭く使う「過小般用」
ヴィゴツキーの言語：声に出して伝える「外言」⇔頭の中で考える「内言」
子どもの質問：「これ何？」の「第一質問期」⇔「なぜ？」の「第二質問期」
使う場面：おうちでのおしゃべり「一次的」⇔学校での発表や作文「二次的」
ヴィゴツキーの「内言・外言」の話が出ましたが、彼とよく比較されるピアジェも、
「子どもの独り言（自己中心語）」について全く違う見解を持っています。
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03
この問題は、
「言葉の使い方の広がり（過大・過小）」
ヴィゴツキーの「内言・外言」
子どもからの怒涛の「なんで？期（質問期）」
そして就学後の「公のことば（二次的ことば）」という、
言語発達の超重要テーマが詰まっています。
・ 語彙の獲得の初期には、「ワンワン」という言葉を犬に似た特徴をもつ猫やきつねにも使用することがある。これを（ 語の過大般用／語彙拡張（over−extension） ）という。
・ 言語の機能の発達について、ヴィゴツキー（Vygotsky，L.S.）は、思考の道具としての言語を（ 内言 ）と呼んだ。
・ 身近な事象の因果関係に気づいたり、物事の仕組みに興味をもったりするようになると、「どうして？」「なんで？」などと尋ねるようになる。この時期を（ 第二質問期 ）という。
・ 就学後は、先生やクラスの友達の前で発表したり、作文を書いたりするなどの活動が本格的に始まる。そのような場で用いる言葉を（ 二次的ことば ）と呼ぶ。
語の過大般用／語彙拡張（over-extension）
まだ言葉を覚えたての幼児が、1つの言葉（ワンワン）を、四つん這いで毛が生えているという共通点だけで「ネコやキツネ」にまで広げすぎて使ってしまう現象です。
意味の範囲を「大きく広げすぎる」ので、「過大般用（かだいはんよう）」が入ります。
自分の家の犬だけを「ワンワン」と呼び、外の犬には使えないような状態を「過小般用／語彙縮小」と言います。
内言（ないげん）
ヴィゴツキーの言語理論の核心です。
外言（がいげん）：他人に何かを伝えるための「声に出す言葉」。
内言（ないげん）：声に出さず、自分の頭の中で「あれこれ考える（思考する）ための道具としての言葉」。
第二質問期（だいにしつもんき）
子どもの「質問期」には2つのステップがあります。
第一質問期（2歳頃〜）：「これなに？」「あれなに？」と、物の名前（名詞）をひたすら知りたがる時期。
第二質問期（3〜4歳頃〜）：物事の仕組みや理由に興味を持ち、「どうして？」「なんで空は青いの？」と因果関係を尋ねる時期。
二次的ことば
心理学者・岡本夏木が提唱した概念です。
一次的ことば：お家や、身近な人との感情的な言葉。
例：
・子どもが「ママあれ！」と言って、お茶がほしいと分かる
・友達同士で「それな」「ウケる」と言うだけで、その場の空気が共有できる
二次的ことば：学校や社会、作文や発表の場で使う、文脈を正確に説明するための「公（オフィシャル）の論理的な言葉」。
例：
・作文のときに順序だてて説明する
・喧嘩のとき、「僕が先に使っていた玩具を、勝手に使われて悲しかった」と理由を論理的に説明する
・仕事のメールで正しい言葉を使う
犬も猫も「ワンワン」＝広げすぎなので「過大般用」
頭の中の「考える言葉」＝「内言」（ヴィゴツキー）
「なんで？どうして？」＝「第二質問期」
学校の「発表・作文」＝論理的な「二次的ことば」
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