保育士 過去問
令和7年（2025年）後期
問88 (保育の心理学 問8)

A:まずは､話を聞くことが大事です。（適切です）

B:保育者が遊びのルールを決めてしまうのは適切ではありません。

C:子どもたちが話し合える環境を整え､見守るようにします。(適切です）

D:S君の気持ちを無視した不適切な対応です。まずはS君の気持ちを受止めることが大切です。

以上のことからこの選択肢は正答です。

A：○

すでに「頭をなでる」「慰める」といった他者を思いやる姿（共感性）が子どもたちの中に見られています。

保育士は、「どうしてS君は泣いているのかな？」と一緒に考えるきっかけを与えることで、

子どもたちが「1人対5人じゃ絶対捕まえられないから嫌だったんだ」と、

相手の立場に立って状況を理解する力を引き出すことができます。

B：×

これは大人の「指示・命令」による解決です。 

2〜3歳児でのトラブルであれば、保育士が間に入って「かわりばんこにしようね」

と提案することが必要な場面もありますが、5歳児クラスにおいては不適切です。

子どもたち自身で解決策（ルール変更など）を考えるという貴重な成長のチャンスを奪ってしまいます。

C：○

まさに5歳児クラスにおける保育士（支援者）の理想的な立ち位置です。

主役はあくまで子どもたちです。保育士はすぐに口を出さず「見守り」を基本とし、

話し合いが行き詰まった時にだけ「Y君はこう言ってくれたけど、みんなはどう思う？」と整理する、

いわゆる「足場かけ」の役割に徹することが重要です。

D：×

子どもの感情を頭ごなしに否定するNG対応です。

「5人に対して1人で追いかける」という圧倒的に不利で孤独な状況に置かれれば、

パニックになって泣き出してしまうのは5歳児としてごく自然な感情の発露です。

まずはその辛い気持ちを受容（受け止め）しなければ、次のステップ（話し合い）には進めません。

A　　S君や他児の話を聞き、S君が泣いた理由について他児が気づくきっかけを作る。

5歳児は「相手には相手の事情や気持ちがある」ということに少しずつ気づける時期です。

B　　泥棒役の子どもに、警察役を順番にやるよう指示する。
保育士が「順番にやりなさい」と上から解決策を指示してしまうと、子どもたちが「自分たちで考えてルールを変える」というせっかくの成長のチャンスを奪ってしまいます。

C　　どうしたらよいのかを子どもたちが話し合えるよう、基本的には見守りつつ、必要に応じて発言を促したり、話を整理したりする。
自分たちで「じゃあどうする？」とルールの調整や話し合いができるだけの力が育ってきています。

保育士が最初から答えを出さずに、子どもたちの「主体性」を信じてじっと見守り、話が行き詰まったときだけ「今、警察が足りないのが困るんだよね」と話の整理をします。

D　　警察役はいやだと言って泣き出したことについて、S君を注意する。

S君は、仲間が急にいなくなって、悲しくて泣いてしまいました。

その気持ちを無視して「途中で泣くなんてダメでしょ」と注意するのは、子どもの感情の受容（アタッチメントや心の安定）の観点からも絶対に避けるべき対応です。