保育士 過去問
令和7年（2025年）後期
問98 (保育の心理学 問18)

A：イ　　B：ウ　　C：エ　　D：ク

A:象徴機能...葉っぱをお皿に、砂をごはんにするなど、実際にはその場にないものを、他の物で代用して遊びます。

B:プレリテラシー...文字の読み書きを習得する前に見られる、いかにも文字が読めているかのような行動です。絵本を開いてブツブツ言っている姿がプレリテラシーになります。

C:役割取得...役割のある遊びから、相手の立場になって物事を学ぶ力がついてきます。

D:自己主張...「かして」や「いやだ」ということは、自己主張の大切な過程です。

以上のことからこの選択肢は正答です。

＊自己中心性：自分だけの考えで物事を認識することです。

＊メタコミニュケーション：ごっこ遊びの場面では「あたしはお母さんやるから、○○ちゃんは赤ちゃんになってね」などと、やり取りをしながら役割を決めることです。役割分担をすることで「どのような遊びなのか」ということを認識します。

＊多重役割：一人が色々な役割を持つことで、例えば、「園ではしっかり者の子どもが、家では親にべったりのなどの甘えん坊になる」などです。

＊素朴理論：科学的根拠がなく、日常の中で自然と持つようになった理論のことです。

A：イ

解説：ピアジェの認知発達理論における重要なキーワードです。

目の前にないものや、別のものを「何かの代わり（シンボル）」として使う能力を「象徴機能（しょうちょうきのう）」といいます。

この機能が育つことで、2歳頃から「見立て遊び」や「ごっこ遊び」が盛んになります。

B：ウ

解説：リテラシー（読み書きの能力）の「プレ（前の段階）」という意味です。

本格的に文字を習う前に、絵本を読んでいるふりをしたり、ぐちゃぐちゃの線を書いて「お手紙だよ」と渡してきたりする、

文字への興味や関心の芽生えの時期を「プレリテラシー（初期の読み書き）」と呼びます。

C：エ

解説：幼児期前半の「自分の視点からしか物事を見られない状態（ア：自己中心性）」から抜け出し、

他者の視点に立って物事を考えたり、相手の感情や意図を推測したりする能力を「役割取得（やくわりしゅとく）」といいます。

セルマンなどの研究で知られ、思いやりや共感性の土台となる力です。

D：ク

解説：自分の欲求や意見を相手に伝える力です。おもちゃを無言で奪い取るのではなく、

言葉を使って「自分が使いたい」という気持ちを適切に表現できるのは、社会性の立派な成長です。

保育では、この「自己主張」と、順番を待つなどの「自己統制」の両輪を育てていくことが重要視されます。

A　　葉っぱをお皿に、砂をごはんに見立てて遊ぶ。（象徴機能）

目の前にないものや別のものを、何かで「代用」して頭の中に思い浮かべる能力のことです。

2歳頃から盛んになる「見立て遊び（ごっこ遊び）」の土台となる力です。「本物のごはんはここにはないけれど、砂をそれに見立てよう」という、頭の中でシンボル（象徴）を扱う知的な発達を示しています。

B　　まだ文字を書けない子どもが、自分の名前を書いているつもりで文字のようなものを書く。（プレリテラシー）
本格的な文字の読み書き（リテラシー）ができるようになる前段階の、文字への興味や「書く真似ごと」をする状態のことです。

「プレ（前段階の）」＋「リテラシー（読み書き能力）」という言葉の通りです。

記号に意味があることをなんとなく理解し、大人の真似をして書こうとします。

C　　友達の立場になって、友達が泣いている理由を考える。（役割取得）
自分だけの視点から抜け出し、他者の視点や立場（役割）に立って、その人の気持ちや考えを想像する能力のことです。

幼児期前半の自分中心の世界から一歩進み、「もし自分が相手だったらどう感じるだろう？」と友達の心に寄り添う、社会性・共感性の育ちを表しています。

D　　他児が使っているおもちゃを使いたいときに、「貸して」と言う。（自己主張）

自分の欲求や気持ち、意思を、言葉や態度で周囲の他者に伝える行動のことです。

友達から無理やりおもちゃを奪い取る（あるいは諦めて泣く）のではなく、「これが使いたい」という自分の願いを「貸して」という適切な言葉に乗せて相手にアピールする、集団生活における立派な自己主張の姿です。